El
proceso que permite la valoración de la obtención de los conocimientos por
parte de los estudiantes debe ser sistemático, sistémico participativo y
reflexivo, en el interviene tanto el maestro, maestra, estudiantes, puesto que
esta responde a la reciprocidad por la interacción de los actores
corresponsables del proceso educativo, debe ser de forma continua, darle valor
e importancia a la construcción de nuevos conocimientos basados en experiencias
previas.
Además
del carácter planificado de la
evaluación
hacen posible que esta pueda explicarse, a través de la determinación de qué
vamos a evaluar, cómo vamos a evaluar, cuándo vamos a evaluar y con qué
instrumentos vamos a evaluar.
La
planificación en la educación inicial es un proceso dinámico que parte de la
necesidad de una intervención educativa activa, planificada e intencional, con
el objeto de asegurar los aprendizajes significativos para el desarrollo
integral del niño. Este es esencial en la práctica educativa, porque permite al
docente tomar decisiones, organizar aspectos pedagógicos en un espacio y tiempo
determinado para alcanzar una finalidad.
Por
otra partese encuentra la
evaluación,
la cual debe considerarse como un elemento más del proceso educativo, esta es
individualizada, continua, global, preventiva, permite conocer, mejorar y
enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta suministra información,
tanto en lo que se refiere a la marcha general del proyecto educativo, como el
desempeño del maestro y el proceso de desarrollo de cada niño.
En
este curso el estudiante adquirirá conocimientos acerca de la planificación
y evaluación
educativa en el subsistema educación inicial.
Competencias a desarrollar:
- Define planificación y evaluación en el
subsistema de Educación Inicial.
- Reconoce la importancia de la planificación y la evaluación en el Subsistema de
Educación Inicial.
- Identifica los tipos de planificación y evaluación
utilizados en el Subsistema de Educación Inicial.
- Elabora los distintos tipos de planificación
utilizados en el Subsistema de Educación Inicial.
- Ejecuta los distintos tipos de planificación
utilizados en el Subsistema de Educación Inicial.
- Emplea conceptual y operativamente fines, propósitos, perfiles y
lineamientos curriculares del Subsistema de Educación Inicial, como bases
fundamentales para la planificación, ejecución y evaluación del proceso
enseñanza-aprendizaje.
- Selecciona, organiza, ejecuta y evalúa situaciones de aprendizaje
que conduzcan a la formación del proceso enseñanza-aprendizaje del
Subsistema de Educación Inicial.
- Diseña y desarrolla una variedad de situaciones de aprendizaje y de
estrategias metodológicas que respondan a las características del alumno,
a los propósitos y objetivos.
- Realiza funciones integrativas a través de los cuales investiga e
identifica las necesidades de los alumnos; escoge soluciones entre
alternativas; controla la administración de los recursos; orienta el
proceso de aprendizaje; evalúa los resultados llevando a cabo revisiones y
ajustes para incrementar la calidad y eficiencia de la educación
posibilitando su participación activa en las diversas fases del desarrollo
curricular.
CONTENIDOS:
.-
Rol del Docente como planificador y Evaluador
.-
La Planificación en Educación
.-
La Planificación Didáctica
.-
Proyecto Didáctico
.-
La Evaluación
.-
Características y Técnicas de Evaluación
.- Técnicas e Instrumentos de Evaluación
.- La Planificación por Proyecto
BILIOGRAFÍA ADICIONAL:
Álvarez, J. (2001) Evaluar para conocer, examinar para excluir. España.
Ediciones Morata.
Cerda, H. (2003). La Nueva Evaluación Educativa. Desempeños, Logros,
Competencias y Estándares. 1ª Edición. Colombia. Cooperativa Editorial
Magisterio.
Instituto Universitario del Mejoramiento Profesional del Magisterio
(1987) El Proceso de Planificación en Educación Preescolar.
Ministerio de Educación (1992) Guía Práctica de Actividades para Niños Preescolares.
Tomo I. SUAPI EDITORES. Caracas- Venezuela.
Ministerio de Educación (1994) Hacia el Nuevo Curriculum. Suapi
Editores. Caracas.
